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　　“当有75亿(yì )人不太喜欢你，而有3亿人以某种方式吹嘘(💭)自己做得有多好时，我认为这是不对(🙎)的，也不明智。”巴菲特(🏋)说。

　　迈理倪介绍说，一些业内公司已经冻结了出货，没人在工厂下订单了(♟)，大家都(dōu )在观望，希望关税能够(gòu )下(💗)调。一旦加征高额关(guān )税，受害的不(bú(🏧) )是工厂，而是进口商(🌾)。他解释道(dào )，比如美国的进口商，从工厂采购10万美元的商品，但到手要多付15万(🔰)美元的关税，也就是说需要预付25万美(📷)元，还不确定能不能赚回来。这种情况下，有的人就干脆不缴税，货物卡在港口，整个(gè )贸易链条被(🗓)冻结了。

　　荷兰代尔夫特中文学(xué(🈷) )校教师刘延在(zài )实际教学(xué )中深刻(🍬)体会到(dào )人工智能(🍶)(néng )的效率优势。她指出，AI不仅能辅助听说读写训练，还能通过大数据分析学情(🛄)，精准满足海外学生的多样化需求。AI与(🦏)虚拟现实结合可构建虚拟中文环境，弥补海外语境不足问题。在写作教学中(zhōng )，AI可提供结构化建(⚓)议和(hé )范文参考，帮助学生提(tí )升表(🚇)达能力。不过，她(tā )强调，华文教育应坚(🍜)持“人机并行”，教师的(🔶)人文关怀和引导仍不可替代。人工智能让华文教育走得更快，老师的坚守则(🌷)让华文教育保持温度，走得更稳。

　　(🍬)英国依岭中文学校校长兼英国(guó )中文教育促进会首席副(fù )会长黄珍理介绍，疫情(qíng )期间，英国(🍴)中文教育促(cù )进会通过对全(quán )英华(⤵)校教(jiāo )师进行软件培训，帮助全英华(🐝)校迅速转向线上教(🈲)学，保障了课程连续性。近年来，部分英国华校通过信息化技术助力华文教学(🍾)，如鼓励教师尝试使用动画、视频等(🐆)多媒体资源提升课堂趣味性(xìng )；借助谷歌云等工具优(yōu )化管理；在举行的全英(yīng )中华文化(🚞)教育活动中，线上平台的运(yùn )用则显(❗)著(zhe )提升了整体运作效率。

　　“海外华(💅)文教育不能照搬国(🐲)内教材，必须结合当地孩子的文化背景与兴趣，进行真正意义上的‘本土化(😧)’。”张逸讷举例说，教材的美工设计和(📞)内容编排需符合德(dé )国孩子的审美(👗)和兴趣，比如以动物为主题的插(chā )图更能吸引他们的注意(🦃)(yì )力。

　　“小(xiǎo )时候吃(草(cǎo )粿)是五分(🦗)钱(人民币，下同)一碗。”定居香港的林姨(🔟)说，传统的家乡美食(🍞)最懂游子的胃与心。

　　法国小熊猫学校副校长褚佳月则尝试将对外汉语(😤)教学法与华文教育相结合，增强课堂(🦄)互动性。她指出，传统华文课堂(táng )以教(⛵)师讲授为主，而对(duì )外汉语教学法更注重趣(qù )味性和交际性(xìng )，例如通(tōng )过“购物”“点餐”等情景模(🎁)拟，让学生在真实语境中运用语言。此(📺)外，学校还组织丰富(🏆)的文化延展活动，为中法家庭的孩子提供更多语言实践机会，广受欢迎。

　　(⚾)补齐短板，关键核心技(jì )术不断突破(🚆)。

　　商品(pǐn )包装成本剧增

　　人民(🌩)(mín )日报记者 罗珊珊 刘温馨(xīn ) 李  刚