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　　荷兰代(😒)尔夫特中文学校教师刘延在实际教学中深刻体会到人工(⛽)智(🎠)能(néng )的效率优势。她指出，AI不仅能辅助听说读写训练，还能通(🦍)过大数据(jù )分析学情，精准满足海外学生的多样化需求。AI与虚(📙)拟现实结合可构(gòu )建虚拟中文环境(jìng )，弥补海外语境不足(🏔)问题。在写作教学中，AI可提供(gòng )结构化建议和范(fàn )文参考，帮助(🤯)学生提升表达能力。不过，她强调，华文教育应坚持(chí )“人机并(🏐)行(😢)”，教师的人文关怀和引导仍不可替代。人工智能让华(huá )文教(😗)育走得更快，老师的坚守则让华文教育保持温度，走得更稳。

　(🕊)　策划丨刘峻(jun4 )廷

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　　“海(🗞)外华文(wén )教育不能照搬国(guó )内教材，必须结合当地孩子的文(📦)化背景与兴趣，进行真正意义上的(de )‘本土化’。”张逸讷举例(🌑)说(💤)，教材的美工设计和内容编排需符合(hé )德国孩子的审美(mě(🚕)i )和兴趣，比如以动物为主题的插图更能吸引他们的(de )注意力。

　(🐂)　迈(mài )理倪主要从中国和泰国采购商品，销往美国，同时(shí(🥈) )帮助一些跨境电(diàn )商企业提供咨询服务，还是一档以电商行(💨)业内容为主的播客的主理(lǐ )人。他表示，自己最亲身的感受(😾)就(🤚)是，美国近期的关税政策直接打(dǎ )击了电商企业的(de )生存空(🚫)间，让整个行业甚至供应链陷入了冻结状态(tài )。

　　“美国网(wǎ(📹)ng )友在社交媒体掀起一股‘中国工厂揭秘潮’，通过电商直(🕛)接(💁)连接中(zhōng )国源头工厂，带动全世界多个市场的用户涌入中(🔻)国电商‘囤货’。”阿里国际站相关负责人介绍。

　　中新社(🏇)记(🌝)者 李怡青

　　当政策(cè )护航与经营主体(tǐ )形成合力，民营(😵)经济的创新动能和灵活应变被充分(fèn )调动起来。