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　　“海外华文教育(🥋)(yù )不能照搬国内教材，必须结合当地孩子(⏳)的文化背景与兴趣，进行真正意义上的(de )‘(⚓)本土化’。”张逸讷举(jǔ )例说，教材的美工设(💒)计和(hé )内容编排需符合德国孩子(zǐ )的审美和兴趣，比如以动物为主题的插图更能吸引他们(🌖)的注意力。

　　“海外(wài )华文教育不能照搬(Ⓜ)国内教(jiāo )材，必须结合当地孩子的(de )文化背(🍑)景与兴趣，进行真正意义上的‘本土化’(😻)。”张逸讷举例说，教材的美(měi )工设计和内容(✔)编排需符合(hé )德国孩子的审美和兴趣，比(🈯)如以动物为主题的插图更能吸引他们的(🔠)注意力。

　　假期自驾出行，要提前关注天气预报、(👢)路况信息(xī )，合理规划出行时间和路(lù )线(🍋)，尽量避开出行高峰和(hé )恶劣天气。驾车时(🙋)要集中精力，不分心驾驶，不超速行驶，不疲(💇)劳驾驶，遇雨(yǔ )天要减速慢行。驾驶带有(yǒ(🕧)u )辅助驾驶功能的车辆，仍(réng )要专注驾车，不(⏭)要“脱手脱眼”。牢记“酒后不开车，开车不喝酒(🍳)”。

　　荷兰代尔夫特中文学校教师(shī )刘延在实际教学中深刻体(tǐ )会到人工智能的效率优势(💝)(shì )。她指出，AI不仅能辅助听说读写训练，还能(🐞)通过大数据分析学情，精准满足海(hǎi )外学(🔏)生的多样化需求。AI与(yǔ )虚拟现实结合可构(🕍)建虚拟(nǐ )中文环境，弥补海外语境不足问(🎖)题。在写作教学中，AI可提供结构化建议和范(🚗)文参考，帮助学生提升表达(dá )能力。不过，她强调，华(huá )文教育应坚持“人机并行(háng )”，教师的人文关(♿)怀和引导仍不可替代。人工智能让华文教(🥎)育走得更快，老师(shī )的坚守则让华文教育(🖱)保持(chí )温度，走得更稳。

　　策(cè )划丨刘峻(🐈)廷

　　眼下，演唱会、音乐节等遍地开花(🕝)，演出经济持续繁荣的同时，也面临着竞争(📝)升级的新(xīn )局面。演出阵容仿佛复制(zhì )粘贴、价格“背刺”但服(fú )务缺位等问题常被观众“骂”上(🥞)热搜。想要稳稳接住演唱会、音乐节带来(🐮)的流(liú )量，看来不能只着眼于演(yǎn )出产品(🍳)本身。让演出从一(yī )次性消费升级为城市(🧠)文旅的全方位体验，让每一个场景都能成(💻)为下一个消费场景的入口，对于各地文旅(👓)(lǚ )部门来说，探索“演出+”和“+演出”仍有无限可能(néng )。当越来越多的人手持小票根，跨越山海奔赴一(😢)座城、探索一座城，一幅幅热(rè )闹的消费(🔠)图景也将随之展(zhǎn )开。